Sguardi incrociati su identità e alterità

Suggerisce Bateson di osservare la mano e di cercare di considerarla non come caratterizzata semplicemente da cinque dita, ma come costituita dal «groviglio di relazioni» fra coppie di dita. Osserva infatti Bateson che «non si devono contare le cose che stanno in relazione, bensì le relazioni; non i termini della relazione, ma le relazioni». È un invito, quello di Bateson, che costituisce di fatto anche una sorta di esercizio a prestare attenzione alla pluralità dei rapporti che legano fra loro gli elementi di un sistema complesso, nonché alle proprietà che possono emergere da tale complessità: in questo caso Bateson invita a osservare la nostra mano, ma si potrebbe, mutatis mutandis, pensare ad un modo diverso di osservare la pluralità di relazioni che caratterizzano i contesti educativi odierni, formali e non, nonché le caratteristiche che vi emergono in virtù proprio di tale complessità.

Titolo: Sguardi incrociati su identità e alterità
Tipo di pubblicazione: articolo
Anno di pubblicazione: 2017
Autore: Davide Zoletto
Rivista: IUSVEducation #10
Pagine: 14-25
Data di pubblicazione: dicembre 2017
Editore: IUSVE – Istituto Universitario Salesiano
ISSN: 2283-642X

Come citare: Zoletto, D. (2017). Sguardi incrociati su identità e alterità. IUSVEducation, 10, 14-25. https://www.iusveducation.it/sguardi-incrociati-su-identita-e-alterita/

Parole chiave: complessità. eterogeneità, pratiche educative, comunità, interazione

Paper PDF: IUSVEducation_10_Zoletto_SGUARDI_INCROCIATI_IDENTITA_ALTERITA.pdf

Abstract:

Il contributo mira a presentare alcuni elementi emergenti della ricerca pedagogica in relazione ai percorsi di formazione dell’identità entro ambienti di apprendimento eterogenei. L’articolo suggerisce come la crescente complessità ed eterogeneità emergente entro i contesti educativi odierni, richieda di essere analizzata ricorrendo a una pluralità di prospettive. I soggetti in educazione partecipano infatti oggi a diverse culture e comunità. Allo scopo di descrivere, analizzare e agire in chiave pedagogica rispetto a tale pluralità, educatori, insegnanti e ricercatori dovrebbero focalizzarsi su (e partire da) le pratiche quotidiane degli apprendenti al fine di promuovere le interazioni fra persone e gruppi all’interno dei contesti educativi eterogenei.

Keywords: complexity, heterogeneity, educational practices, communities, interaction

Abstract:

The paper aims to present some emerging issues in current educational research about identity formation within heterogenous learning enviroments. The paper suggests that the growing complexity and diversity emerging today within educational contexts needs to be analysed using a plurality of perpectives. In fact, learners participate today in many different cultures and communities. In order to research, to analyse and to educationally act upon such a plurality, educators, teachers and researches need to focus on (and to start from) learners’ everyday practices in order to promote interactions between different individuals and groups within heterogenous educational environments.