Titolo: Economia civile: curricolo verticale per una democrazia generativa in prospettiva educativa
Tipo di pubblicazione: articolo
Anno di pubblicazione: 2024
Autore: Oscar Tiozzo Brasiola
Rivista: IUSVEducation #23
Pagine: 112-123
Data di pubblicazione: aprile 2024
Editore: IUSVE – Istituto Universitario Salesiano
ISSN: 2283-642X
Come citare: Tiozzo Brasiola, O. (2024). Economia civile: curricolo verticale per una democrazia generativa in prospettiva educativa. IUSVEducation, 23, 112-123. https://www.iusveducation.it/economia-civile-curricolo-verticale-per-una-democrazia-generativa-in-prospettiva-educativa/
Parole chiave: sviluppo umano, economia civile, generatività
Abstract:
La professionalità dell’educatore richiede la competenza costitutiva di saper progettare e la pandemia di risignificare non solo le fondamenta dell’economia e del sistema di welfare dello Stato, bensì di ripensare il sistema scolastico come strumento di risignificazione della situazione attuale. L’esperienza del Liceo Maria Ausiliatrice di Padova è un tentativo di rispondere alla crisi pandemica in chiave educativa. I docenti hanno deciso di costruire un curriculum verticale centrato sull’economia civile coinvolgendo il più alto numero di discipline in ottica transdisciplinare. Alla base di questa riflessione c’è la scelta paradigmatica dello Human Development (Nussbaum), centrato sulla persona e sulle sue capability. L’economia civile come sfondo integratore (Canevaro) per la costruzione di un processo di umanizzazione che affianca alla riflessione teorica un’esperienza costruita attraverso l’approccio didattico del Service Learning. Si chiede agli insegnanti di essere facilitatori all’interno di una scuola capacitante che impone a tutti e a ciascuno di passare dall’essere cittadini del mondo al riconoscersi abitanti della Madre-Terra. La partecipazione attiva e da protagonisti all’interno di processi decisionali, maturata attraverso l’esperienza operazionalizzata nella classe-comunità (Santi), permette ad ogni studente-abitante-della-Terra di costruire, attraverso la propria professione futura, una casa (oikos) comune generativa e capacitante per l’altro.
Civil economy: vertical curriculum for a generative democracy in an educational perspective
Keywords: human development, civil economy, generativity
Abstract:
The skills of the educator requires the constitutive competence of knowing how to plan and the pandemic has shown how important it is to re-signify not only the foundations of the economy and the welfare system of the state, but to rethink the school system as a tool for re-meaning the current situation. The experience of the Liceo Maria Ausiliatrice in Padua is an attempt to respond to the pandemic crisis from an educational point of view. The teachers decided to build a vertical curriculum centered on civil economy involving the highest number of disciplines from a transdisciplinary perspective. At the basis of this reflection there is the paradigmatic choice of Human Development (Nussbaum), centered on the person and his capabilities. Civil economy is then seen as an integrating background (Canevaro) for the construction of a humanization process that combines theoretical reflection with an experience built through the didactic approach of Service Learning. Teachers are asked to be facilitators within an enabling school that requires each and every one to go from being citizens of the world to recognizing themselves as inhabitants of Mother-Earth. The active participation as protagonists in decision-making processes, developed through the operationalized experience in the class-community (Santi), allows each student-inhabitant-of-the-Earth to build, through their future profession, a house common, generative and enabling house (oikos) for the other.
