Titolo: Une évaluation certificative apprenante pour transformer le travail des formateurs des centres de formation agricole
Tipo di pubblicazione: articolo
Anno di pubblicazione : 2025
Autore: Christèle Roux, Françoise Heraut, Catherine Belouet, Sabrina Bondoux
Rivista: IUSVEducation #26 – Supplemento
Pagine: 330-347
Data di pubblicazione: luglio 2025
Editore: IUSVE – Istituto Universitario Salesiano
ISSN: 2283-642X
Come citare: Roux, C., Heraut, F., Belouet, C., Bondoux, S. (2025). Une évaluation certificative apprenante pour transformer le travail des formateurs des centres de formation agricole. IUSVEducation, 26 Supplemento, 330-347. https://www.iusveducation.it/une-evaluation-certificative-apprenante-pour-transformer-le-travail-des-formateurs-des-centres-de-formation-agricole/
Parole chiave: certification, situation professionnelle, transition, organisation apprenante
Paper PDF: IUSVEducation_26_Special_Issue_Roux_Heraut_Belouet_Bondoux_EVALUATION_CERTIFICATIVE_APPRENANTE_TRANSFORMER_TRAVAIL_FORMATEURS_CENTRES_FORMATION_AGRICOLE.pdf
Abstract
Former les professionnels de l’agriculture dans un contexte de transition agroécologique et de rénovation des diplômes selon l’approche capacitaire renforce la nécessité pour les formateurs des centres de formation agricole de développer de nouvelles compétences pour concevoir des parcours et des modalités de formation et d’évaluation prenant davantage appui sur les situations de travail. En charge d’accompagner ces transformations, nous avons engagé la conception d’unités de certification ainsi que la reconception de modules courts de formation de formateurs à partir du cadre théorique et méthodologique de la didactique professionnelle (Tourmen, 2014). Considérant que la formation peut difficilement à elle seule transformer les pratiques professionnelles sans l’évolution concomitante des organisations de travail, nous avons fait l’hypothèse qu’il est possible de concevoir une certification permettant d’être à la fois un puissant levier de développement professionnel et de transformation du travail dans les centres de formation. Mais à quelles conditions serait-elle possible ? Comment définir des critères d’évaluation et choisir des situations qui orientent sur les ressources à mobiliser et mettent au défi d’une transformation du travail pour pouvoir le faire ? Cet article présente les fondements et les résultats de ce travail d’ingénierie à partir de deux exemples significatifs de l’activité des formateurs.
An assessment leading both to certification and learning in order to transform the work of agricultural training centre instructors
Keywords: certification, work situation, transition, learning organisation
Abstract
Training agricultural professionals in a context of agro-ecological transition and renovation of diplomas based on the capability approach reinforces the need for teachers in agricultural training centres to develop new skills to develop paths as well as modalities for training and assessment, relying more on work situations. In order to support these transformations, we have begun designing certification units and we also started redesigning short training modules concerning teachers training based on the theoretical and methodological framework of occupational didactics (Tourmen, 2014). Considering that training alone can hardly transform professional practices without the concomitant evolution of work organizations, we hypothesized that it would be possible to design a certification that could be both a powerful lever for professional development and work transformation in training centres. But under what conditions would this be possible? How can we define assessment criteria and choose situations that provide guidance on the resources to be mobilized, and challenge us to transform our work in order to do so? This article presents the foundations and results of this engineering work, based on two significant examples of trainer activity.
Una valutazione che porti sia alla certificazione che all’apprendimento per trasformare il lavoro degli istruttori dei centri di formazione agricola
Keywords: certificazione, situazione di lavoro, transizione, apprendimento, organizzazione
Abstract
La formazione dei professionisti dell’agricoltura in un contesto di transizione agro-ecologica e il rinnovamento dei diplomi basato sull’approccio delle capacità rafforza la necessità per gli insegnanti dei centri di formazione agricola di sviluppare nuove competenze per elaborare percorsi e modalità di formazione e valutazione, basandosi maggiormente sulle situazioni di lavoro. Per sostenere queste trasformazioni, abbiamo iniziato a progettare unità di certificazione e a riprogettare brevi moduli di formazione per gli insegnanti, basati sul quadro teorico e metodologico della Didattica Professionale (Tourmen, 2014). Considerando che la formazione da sola difficilmente può trasformare le pratiche professionali senza una concomitante evoluzione delle organizzazioni del lavoro, abbiamo ipotizzato che sarebbe possibile progettare una certificazione che possa essere una potente leva per lo sviluppo professionale e la trasformazione del lavoro nei centri di formazione. Ma a quali condizioni questo sarebbe possibile? Come possiamo definire criteri di valutazione e scegliere situazioni che forniscano indicazioni sulle risorse da mobilitare e che ci sfidino a trasformare il nostro lavoro per farlo? Questo articolo presenta le basi e i risultati di questo lavoro di ingegneria, basato su due esempi significativi di attività di formatore.
