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Una “road map” per ripensare i processi formativi nei contesti di lavoro: quattro traiettorie per promuovere nuove pratiche di apprendimento sul e nel flusso di lavoro

È indubbio che l’apprendimento generativo, o generatività, costituisce la base sostantiva in cui formazione e lavoro trovano una potenziale connessione. La generatività, pertanto, si riscopre come asset strategico per la coltivazione di un set di competenze indispensabile per i giovani così come per gli adulti. È altresì una strategia interna alle imprese per favorire lo sviluppo, attraverso modalità prevalentemente informali, delle soft skills richieste in organizzazioni high performance oriented, in grado di rimanere su mercati altamente competitivi migliorando il proprio standard di prestazione e innovando frequentemente prodotti/servizi offerti. Per i giovani – in risposta al quesito sollevato nella parte introduttiva del contributo – investire nel lavoro generativo per mezzo della formazione può costituire un’occasione di costruzione del futuro e di crescita. Lo stesso Brunello Cucinelli, in occasione del Next Generation Fest, definì i giovani le “sentinelle del futuro”: lo studio è il sale della terra, ma c’è un’intelligenza che viene dallo studio, e c’è un’intelligenza che viene dall’anima. Se curate quella che viene dall’anima, sarete degli esseri umani speciali. Dovete essere gli artefici di un nuovo contratto sociale con il creato.

25/07/2025

IUSVEducation 26 - Supplemento - Una “road map” per ripensare i processi formativi nei contesti di lavoro: quattro traiettorie per promuovere nuove pratiche di apprendimento sul e nel flusso di lavoro - C. Piagnalberi

Titolo: Una “road map” per ripensare i processi formativi nei contesti di lavoro: quattro traiettorie per promuovere nuove pratiche di apprendimento sul e nel flusso di lavoro
Tipo di pubblicazione: articolo
Anno di pubblicazione : 2025
Autore: Claudio Pignalberi
Rivista: IUSVEducation #26 – Supplemento
Pagine: 257-272
Data di pubblicazione: luglio 2025
Editore: IUSVE – Istituto Universitario Salesiano
ISSN: 2283-642X

Come citare: Pignalberi, C. (2025). Una “road map” per ripensare i processi formativi nei contesti di lavoro: quattro traiettorie per promuovere nuove pratiche di apprendimento sul e nel flusso di lavoro. IUSVEducation, 26 Supplemento, 257-272. https://www.iusveducation.it/una-road-map-per-ripensare-i-processi-formativi-nei-contesti-di-lavoro-quattro-traiettorie-per-promuovere-nuove-pratiche-di-apprendimento-sul-e-nel-flusso-di-lavoro/

Parole chiave: apprendimento generativo, competenze, formatività, pedagogia sociale, pratica formativa

Paper PDF: IUSVEducation_26_Special_Issue_Pignalberi_ROAD_MAP_RIPENSARE_PROCESSI_FORMATIVI_CONTESTI_LAVORO_QUATTRO_TRAIETTORIE_PROMUOVERE_NUOVE_PRATICHE_APPRENDIMENTO_FLUSSO_LAVORO.pdf

Abstract

Il tema della formazione nei contesti di lavoro è quanto mai centrale per gli studiosi delle discipline socio-pedagogiche anche alla luce del panorama che si profila nel prossimo futuro, con particolare attenzione alla fascia giovanile. Il contributo è dedicato ad una riflessione di matrice teorica sull’orizzonte innovativo del work-based learning e del learning in the flow of work, pilastri fondamentali delle strategie europee sui temi della formazione e lavoro all’interno del VET Framework (Vocational Educational Training), per fornire poi una descrizione delle principali “dimensioni pedagogiche” che si connettono con i processi formativi (learnfare, agency, capabilities, formatività e agire formativo). La seconda parte, invece, si concentra su una proposta di “road map” articolata su quattro traiettorie (riflessività, orientamento, partecipazione, generatività) al fine di promuovere nuove pratiche formative nei contesti di lavoro per i soggetti coinvolti in percorsi di work based learning. Nello specifico, l’apprendimento generativo si profila come base sostantiva in cui formazione e lavoro trovano una potenziale connessione.

A “road map” for rethinking training processes in work contexts: four trajectories to promote new learning practices on and in the workflow

Keywords: generative learning, competences, formativeness, social pedagogy, formative practice

Abstract

The topic of training in work contexts is as central as ever for scholars of the socio-pedagogical disciplines, also in the light of the panorama loom-ing in the near future, with a particular focus on young people. The paper is dedicated to a theoretical reflection on the innovative horizon of work-based learning and learning in the flow of work, fundamental pillars of the European strategies on training and work within the VET Framework (Vocational Educational Training), to then provide a description of the main “pedagogical dimensions” that are connected to the training processes (learn-doing, agency, capabilities, formativeness and formative action). The second part, on the other hand, focuses on a proposed “road map” articulated on four trajectories (reflexivity, orientation, participation, generativity) in order to promote new training practices in work contexts for those involved in work-based learning. Specifically, generative learning emerges as the substantive basis in which training and work find a poten-tial connection.