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Tecnologie dell’informazione e processi di umanizzazione: una sfida educativa nell’epoca dell’IA

La sfida non consiste nel contrapporre uomo e macchina, ma nel definire e far capire quali dimensioni dell’intelligenza – comprensione, giudizio, immaginazione, responsabilità etica – non debbano in alcun modo essere trasferite agli algoritmi. In un’epoca in cui la cultura rischia di essere automatizzata, l’educazione deve superare la sua funzione di accompagnamento alla complessità, promuovendo un uso consapevole e dialogico delle IA. Solo così l’innovazione tecnologica potrà diventare occasione di ampliamento del sapere che guadagni fiducia, e non di regressione della nostra umanità.

03/03/2026

F. Pasqualetti - Tecnologie dell'informazione e processi di umanizzazione: una sfida educativa nell'epoca dell'IA - IUSVEducation #28 Special issue - Marzo 2026

Titolo: Tecnologie dell’informazione e processi di umanizzazione: una sfida educativa nell’epoca dell’IA
Tipo di pubblicazione: articolo
Anno di pubblicazione: 2026
Autore: Fabio Pasqualetti
Rivista: IUSVEducation #28 – Supplemento
Pagine: 27-42
Data di pubblicazione: marzo 2026
Editore: IUSVE – Istituto Universitario Salesiano
ISSN: 2283-642X

Come citare: Pasqualetti, F. (2026). Tecnologie dell’informazione e processi di umanizzazione: una sfida educativa nell’epoca dell’IA. IUSVEducation, 28 Supplemento, 27-42. https://www.iusveducation.it/tecnologie-dellinformazione-e-processi-di-umanizzazione-una-sfida-educativa-nellepoca-dellia/

Parole chiave: Intelligenza Artificiale generativa, educazione, conoscenza, cultura digitale, etica della tecnologia

Paper PDF: IUSVEducation_28_Special_Issue_Pasqualetti_TECNOLOGIE_DELL’INFORMAZIONE_E_PROCESSI_DI_UMANIZZAZIONE_UNA_SFIDA_EDUCATIVA_NELL’EPOCA_DELL’IA.pdf

Abstract

L’articolo analizza l’impatto delle Intelligenze Artificiali generative sui processi cognitivi, culturali ed educativi, collocandolo nel quadro storico delle grandi trasformazioni tecnologiche, dal passaggio dall’oralità alla scrittura fino alla rivoluzione informazionale di Shannon e Wiener. Le IA vengono descritte come potenti manipolatori di simboli privi di comprensione, capaci di amplificare l’accesso al sapere ma anche di favorire semplificazione cognitiva e delega di giudizio. Attraverso i contributi di Bodei, Floridi, Faggin, Besnier, Han e Appiah, il testo mostra come le tecnologie digitali influenzino la percezione di sé, la produzione di conoscenza e la formazione. La sfida centrale consiste nel preservare capacità umane quali intuizione, discernimento ed etica, affinché la co-evoluzione con le macchine non comporti un indebolimento della nostra umanità.

Information technologies and humanization processes: an educational challenge in the age of AI

Keywords: Generative Artificial Intelligence, education, knowledge, digital culture, ethics of technology

Abstract

The article analyzes the impact of generative Artificial Intelligence on cognitive, cultural, and educational processes, placing it within the historical context of major technological transformations, from the shift from orality to writing to Shannon and Wiener’s informational revolution. AIs are described as powerful manipulators of symbols lacking understanding, capable of amplifying access to knowledge but also of promoting cognitive simplification and delegation of judgment. Through contributions by Bodei, Floridi, Faggin, Besnier, Han, and Appiah, the article shows how digital technologies influence self–perception, knowledge production, and education. The central challenge is to preserve human capacities such as intuition, discernment, and ethics, so that co-evolution with machines does not weaken our humanity.