Titolo: Promouvoir la situation de travail comme lieu de formation : enjeux et transformations. Le cas d’une formation du secteur de la propreté.
Tipo di pubblicazione: articolo
Anno di pubblicazione : 2025
Autore: Isabelle Ghesquière, Lucie Petit
Rivista: IUSVEducation #26 – Supplemento
Pagine:273-286
Data di pubblicazione: luglio 2025
Editore: IUSVE – Istituto Universitario Salesiano
ISSN: 2283-642X
Come citare: Ghesquière, I., Petit, L. (2025). Promouvoir la situation de travail comme lieu de formation : enjeux et transformations. Le cas d’une formation du secteur de la propreté. IUSVEducation, 26 Supplemento, 273-286. https://www.iusveducation.it/promouvoir-la-situation-de-travail-comme-lieu-de-formation-enjeux-et-transformations-le-cas-dune-formation-du-secteur-de-la-proprete/
Parole chiave: situation de travail, formation, évaluation, secteur de la propreté
Paper PDF: IUSVEducation_26_Special_Issue_Ghesquiere_Petit_PROMOUVOIR_SITUATION_TRAVAIL_COMME_LIEU_FORMATION_ ENJEUX_TRANSFORMATIONS_FORMATION_SECTEUR_PROPRETE.pdf
Abstract
Dans les parcours de formation continue, les temps planifiés en milieu professionnel questionnent sur la nature des apprentissages en situation de travail. En France, l’action de formation en situation de travail (AFEST) introduite par la loi du 5 septembre 2018, pour la liberté de choisir son avenir professionnel, semble avoir rebattu les cartes. Avec ce texte, les situations de travail sont désormais considérées comme des supports pédagogiques à part entière, et des lieux de formation formelle. Mais, quelles sont les conséquences d’une telle reconnaissance, notamment lors des périodes de mise en pratique comme les stages courts ?
Cette contribution s’intéresse aux premiers résultats d’une évaluation menée par un service de l’université de Lille portant sur une expérimentation mise en œuvre par un centre de formation de la métropole lilloise. Il s’agissait de moderniser les méthodes pédagogiques d’un des parcours de formation du secteur de la propreté en diffusant, via leurs encadrants de terrain, les principes de l’AFEST auprès des entreprises participant à l’expérimentation et accueillant des stagiaires en formation au centre. Nous nous demandons comment la prise en compte d’éléments de la démarche méthodologique de l’AFEST a pu transformer les pratiques d’accueil de ces encadrants.
Promoting the work situation as a training ground: issues and transformations. The case of a training program in the cleaning sector.
Keywords: work situation, training, assessment, cleaning sector
Abstract
In continuing vocational education and training, planned time spent in the workplace raises questions about the nature of learning on the job. In France, the on-the-job training action introduced by the law of September 5, 2018, on the freedom to choose one’s professional future, seems to have reshuffled the deck. With this text, work situations are now considered teaching material in their own right and places of formal training. But what are the consequences of this recognition, particularly for periods of work experience such as short work placements?
This paper presents the first results of an evaluation carried out by a department of the University of Lille, focusing on an experiment carried out by a training organisation in the Lille area. The aim was to modernise the teaching methods of one of the training courses in the cleaning sector by disseminating, via their field supervisors, the principles of AFEST to the companies taking part in the experiment and hosting trainees undergoing training at the centre. We are wondering how taking into account elements of the AFEST methodological approach has transformed the induction practices of these supervisors.
Promuovere il luogo di lavoro come terreno di formazione: problemi e cambiamenti. Il caso della formazione nel settore delle pulizie
Keywords: situazione lavorativa, formazione, valutazione, settore delle pulizie
Abstract
Nei corsi di formazione continua, il tempo programmato trascorso sul posto di lavoro solleva interrogativi sulla natura dell’apprendimento sul posto di lavoro. In Francia, l’azione di formazione nella situazione di lavoro (AFEST) introdotta dalla legge del 5 settembre 2018, per la libertà di scegliere il proprio futuro professionale, sembra aver rimescolato le carte in tavola. Con questo testo, le situazioni lavorative sono ora considerate strumenti didattici a tutti gli effetti e luoghi di formazione formale. Ma quali sono le conseguenze di questo riconoscimento, soprattutto durante i periodi di esperienza pratica come i tirocini brevi?
Questo articolo esamina i primi risultati di una valutazione condotta da un dipartimento dell’Università di Lille su un esperimento realizzato da un centro di formazione dell’area metropolitana di Lille. L’obiettivo era quello di modernizzare i metodi di insegnamento di uno dei corsi di formazione nel settore delle pulizie, diffondendo, attraverso i loro supervisori sul campo, i principi dell’AFEST alle aziende che partecipano alla sperimentazione e che ospitano i tirocinanti in formazione presso il centro. Ci chiediamo come l’adozione di elementi dell’approccio metodologico dell’AFEST abbia trasformato le pratiche di induzione di questi supervisori.
