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L’orientamento consulenziale in ordine alle scelte universitarie e lavorative

Dagli esiti dello studio sperimentale è innanzitutto plausibile poter confermare che un intervento di orientamento condotto a livello consulenziale possa favorire – negli adolescenti alle prese con la scelta del percorso post-diploma – la maturazione delle competenze decisionali e la conseguente maturità professionale. Ciò grazie a un percorso strutturato di autoconoscenza – mediato sia dall’elaborazione di una psicodiagnosi in funzione orientativa sia da una riflessione guidata da uno psicologo dell’orientamento – in grado di garantire oggettività all’auto-esplorazione stessa.

31/10/2025

L’orientamento consulenziale in ordine alle scelte universitarie e lavorative - Annalisa Isdraele Romano - IUSVEducation #27

Titolo: L’orientamento consulenziale in ordine alle scelte universitarie e lavorative
Tipo di pubblicazione: articolo
Anno di pubblicazione: 2025
Autore: Annalisa Isdraele Romano
Rivista: IUSVEducation #27
Pagine: 151-172
Data di pubblicazione: ottobre 2025
Editore: IUSVE – Istituto Universitario Salesiano
ISSN: 2283-642X

Come citare: Isdraele Romano, A. (2025). L’orientamento consulenziale in ordine alle scelte universitarie e lavorative. IUSVEducation, 27, 151-172. https://www.iusveducation.it/lorientamento-consulenziale-in-ordine-alle-scelte-universitarie-e-lavorative/

Parole chiave: orientamento consulenziale, dinamica decisionale, dispersione scolastica, orientamento

Paper PDF: IUSVEducation_27_Romano_ORIENTAMENTO_CONSULENZIALE_ORDINE_SCELTE_UNIVERSITARIE_LAVORATIVE.pdf

Abstract

Il problema presentato in questo studio empirico si concentra sulla questione dell’efficacia delle metodologie di orientamento “consulenziale” in ordine alla dinamica della decisione per la scelta scolastico-professionale, utilizzate nei contesti dell’istruzione secondaria di secondo grado. Si intende offrire un contributo alla riflessione, alla sua promozione e diffusione nella scuola nonché per l’approfondimento della conoscenza della modalità orientativa di tipo specialistico. Ciò a fronte del fatto che la dispersione scolastica in Italia, benché sia scesa al 10,5%, rimane ai primi posti a livello europeo, a fronte della media UE del 9,8%. Siamo infatti al seguito di Spagna e Germania, rispettivamente al primo e al secondo posto nella classifica europea. L’articolo presenta uno studio empirico finalizzato alla verifica scientifica dell’efficacia dell’orientamento consulenziale nell’ambito degli interventi di orientamento all’interno dei percorsi scolastici. Dalla ricerca è emerso che non bastano gli interventi di orientamento informativo né quelli di tipo formativo condotti dai docenti. Serve un approccio sistemico dove l’informazione e la formazione in aula si integrino con attività di tipo consulenziale condotte da psicologi esperti in ambito vocazionale. Alla luce della riforma PNRR dell’orientamento, ciò costituisce per la scuola un’opportunità da valorizzare.

The effectiveness of specialist guidance interventions on university and work choices

Keywords: decision making, guidance, consultancy guidance, school drop out

Abstract

The problem presented in this empirical study focuses on the question of the effectiveness of the consultancy guidance methodologies in relation to the dynamics of the decision from school-professional choice, used in the contexts of secondary education. It is intended to offer a contribution to reflection as well as its promotion and dissemination in the school, and to deepen the knowledge of the consultative guidance method. This is in the face that early school leaving in Italy has reached 10.5% compared to the EU average of 9.8%. In fact, we are following Spain and Germany, respectively in first and second place in the European ranking. The article presents an empirical study – carried out within the doctoral research program undertaken by the author at the Pontifical Salesian University – aimed at scientifically verifying the effectiveness of consultancy guidance in the context of guidance interventions within school curricula. The research showed that informational guidance interventions and those of a formative nature conducted by teachers are not enough. A systemic approach is needed where information and training in the classroom are integrated with consultancy activities conducted by psychologists who are experts in the vocational field. In light of the PNRR reform of guidance, this is an opportunity for schools that should not be overlooked.