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L’apprendimento del lessico tra flashcard illustrate e lista di parole: uno studio di caso

Le proposte operative in termini di lessico, dunque, dovrebbero tenere in conto la forte discrezionalità degli stili di apprendimento e dei funzionamenti individuali: in questo senso pare opportuno non scartare alcuna modalità di insegnamento, dalla più tradizionale lista di parole alle flashcard, ma piuttosto variare all’interno dell’attività didattica gli stimoli, in modo da fornire agli studenti la consapevolezza dei diversi metodi, dei diversi stili di apprendimento e della necessità di crearsi una “cassetta degli attrezzi” personale e unica.

31/10/2025

L’apprendimento del lessico tra flashcard illustrate e lista di parole: uno studio di caso - Jessica Tramontina Salar - IUSVEducation #27

Titolo: L’apprendimento del lessico tra flashcard illustrate e lista di parole: uno studio di caso
Tipo di pubblicazione: articolo
Anno di pubblicazione: 2025
Autore: Jessica Tramontina Salar
Rivista: IUSVEducation #27
Pagine: 218-230
Data di pubblicazione: ottobre 2025
Editore: IUSVE – Istituto Universitario Salesiano
ISSN: 2283-642X

Come citare: Tramontina Salar, J. (2025). L’apprendimento del lessico tra flashcard illustrate e lista di parole: uno studio di caso. IUSVEducation, 27, 218-230. https://www.iusveducation.it/lapprendimento-del-lessico-tra-flashcard-illustrate-e-lista-di-parole-uno-studio-di-caso/

Parole chiave: lessico latino, flashcard, dual code theory, app

Paper PDF: IUSVEducation_27_Salar_APPRENDIMENTO_LESSICO_FLSHCARD_ILLUSTRATE_LISTA_PAROLE_STUDIO_CASO.pdf

Abstract

Il presente contributo riporta i risultati di uno studio di caso che ha avuto scopo esplorativo riguardo a quale sia il metodo più efficace per l’apprendimento del lessico latino tra una semplice lista di parole e un set di flashcard illustrate, da studiare entrambi su smartphone. La ricerca si è avvalsa dell’uso combinato di più metodi: la base è stata quella dello studio di caso, sia per le piccole dimensioni del campione, che non offre sufficiente evidenza statistica, sia per la sua prospettiva operativa, in direzione di ricerca azione; dall’indagine per esperimento e dall’analisi dati si è mutuata l’attenzione al dato quantitativo e la situazione di controllo della distribuzione di test oggettivi; la sezione finale, di natura metacognitiva, mira ad ampliare la comprensione del fenomeno in prospettiva descrittiva. In altra sede si discuterà nel dettaglio la creazione dell’app creata per le flashcard tramite l’intelligenza artificiale e le riflessioni che solleva. In questo articolo, invece, si analizzeranno i risultati dell’esperimento, che confermerebbero una certa maggior validità del metodo sperimentale soprattutto in termini di motivazione da parte degli studenti, ma che non offrono uno scarto sufficiente a definire in assoluto le flashcard come un metodo più valido della lista di parole in termini di apprendimento di lessico.

Vocabulary learning with illustrated flashcards and word lists: a case study

Keywords: latin vocabulary, flashcard, dual code theory, app

Abstract

This contribution reports the results of a case study that had an exploratory aim: defining which method is most effective for learning Latin vocabulary between a simple word list and a set of illustrated flashcards, to be studied on a smartphone application. The research employed the combined use of multiple methodologies: the basis is that of a case study, both due to the small sample size, which does not offer sufficient statistical evidence, and its operational perspective, in the direction of action-research; the attention to quantitative data and the controlled situation of the administration of objective tests, on the other hand, come from experimental investigation and data analysis; the final section, metacognitive, aims to broaden the understanding of the phenomenon from a descriptive perspective. The creation of the app via generative artificial intelligence and the reflections it raises will be discussed in detail elsewhere. This article will analyze the results of the experiment, which would confirm a certain greater validity of the experimental method, especially in terms of student motivation; nevertheless it does not offer a sufficient gap to definitively define flashcards as a more valid method than the word list in terms of vocabulary learning.