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L’apprendimento basato sul lavoro: politiche e modelli

Nel presente articolo è stato definito l’origine e il costrutto di WBL e la sua differenza dal Workplace Learning; sono state tracciate attraverso un breve excursus le politiche dell’Unione Europea per l’occupabilità, evidenziando quali sono i principali dispositivi del Vocational Educational Training; è stata fatta una panoramica del sistema duale in Europa – nello specifico, in Germania, Francia, Spagna e Gran Bretagna – e l’implementazione dello stesso in Italia dal 2015 a oggi; infine, sono stati proposti modelli ispirati al WBL quali l’alternanza scuola-lavoro, l’impresa simulata, l’apprendistato e la formazione professionale regionale. L’articolo non ha pretesa di essere esaustivo, ma di fare il punto della situazione, in via di forte evoluzione – vedasi per esempio la riforma del 2024 dell’istruzione tecnico-professionale che introduce il modello della filiera del 4+2 (4 anni di scuola professionale + 2 anni di ITS Academy, di cui non è possibile tracciare alcun bilancio, essendo la sperimentazione al suo primo anno).

25/07/2025

IUSVEducation 26 - Supplemento - L’apprendimento basato sul lavoro: politiche e modelli - C. Chiusso

Titolo: L’apprendimento basato sul lavoro: politiche e modelli
Tipo di pubblicazione: articolo
Anno di pubblicazione : 2025
Autore: Cristiano Chiusso
Rivista: IUSVEducation #26 – Supplemento
Pagine: 243-256
Data di pubblicazione: luglio 2025
Editore: IUSVE – Istituto Universitario Salesiano
ISSN: 2283-642X

Come citare: Chiusso, C. (2025). L’apprendimento basato sul lavoro: politiche e modelli. IUSVEducation, 26 Supplemento, 243-256.

Parole chiave: apprendimento, lavoro, duale, modelli, formazione

Paper PDF: IUSVEducation_26_Special_Issue_Chiusso_APPRENDIMENTO_LAVORO_POLITICHE_MODELLI.pdf

Abstract

La recente introduzione del Sistema Duale in Italia sottolinea l’importanza di un particolare tipo di apprendimento chiamato Work-based Learning, ovvero apprendimento basato sul lavoro. La formatività del lavoro – di ogni lavoro – è al centro di questo tipo di apprendimento: la didattica, non più basata sulle conoscenze, bensì sulle competenze, necessita di compiti di realtà, di apprendistati e di imprese simulate, affinché l’apprendimento esca dall’aula e torni al principale luogo di apprendimento, ovvero i contesti di vita e di lavoro. Questo tipo di apprendimento, informale e implicito, è infatti formativo nella misura in cui il discente impara tutta una serie di hard e soft skills (per loro natura trasversali, quindi applicabili in futuro ad altri contesti di vita e di lavoro) necessarie per il suo sviluppo professionale e per l’esercizio della cittadinanza attiva. L’articolo offre una panoramica sulla legislazione recente europea in materia di occupabilità, sui sistemi socio-istituzionali e socio-organizzativi di formazione, sui quadri europei di riferimento alle politiche europee e italiane, infine sui principali modelli didattici ispirati al Work–based Learning.

The Work-based learning: policies and models

Keywords: learning, work, dual, models, training

Abstract

The recent introduction of the Dual System in Italy underlines the importance of a particular type of learning called ‘Work-based Learning’. The formative nature of work – of every work – is at the heart of this type of learning: teaching, no longer based on knowledge but on skills, requires reality tasks, apprenticeships and simulated enterprises, so that learning leaves the classroom and returns to the main place of learning, i.e. the living and working contexts. This type of learning, informal and implicit, is in fact formative insofar as the learner learns a whole series of hard and soft skills (by their very nature transversal, thus applicable in the future to other life and work contexts) necessary for their professional development and for the exercise of active citizenship. The article provides an overview of recent European legislation on employability, on the socio-institutional and socio-organisational systems of training, on European frameworks connected to European and Italian policies and finally of the main teaching models inspired by Work-based Learning.