Home IUSVEducation #29

Il compito educativo dell’università

Se la parrhesía non è una mera téchne, ma è innervata dall’éthos, il parresiasta non coincide tout court con l’insegnante. Questi, infatti, nell’assicurare la sopravvivenza del sapere attraverso la sua trasmissione, pur instaurando una relazione con i discepoli, non mette a rischio la relazione, a differenza del parresiasta che, invece, può provocare la reazione ostile dei suoi interlocutori, giungendo perfino, come accade a Socrate, a mettere in gioco la sua stessa esistenza perché mette in gioco l’éthos. Se riesce in questo compito, l’insegnante diventa parresiasta, ossia maestro, perché attesta la strettissima relazione fra il suo linguaggio e il suo comportamento, «tra il soggetto che parla e che dice la verità, e il soggetto che agisce, e si comporta come esige tale verità»: «maestro perché testimone» (Paolo VI 1975), perché «il soggetto che parla impegna se stesso» (Foucault 2011: 363-364). La conformità fra linguaggio e comportamento attesta che la «pedagogica» si traduce in «psicagogica». Nella parrhesía, infatti, non ci si limita a trasmettere una verità perché il discepolo sviluppi attitudini e capacità nuove, ma si intende modificare «il modo d’essere del soggetto al quale ci si rivolge» (ibi: 365). Questo il compito del maestro, che porta su di sé il peso e l’impegno di dire il vero e delle condizioni che lo rendono necessario e possibile.

29/04/2026

Michele Marchetto - Il compito educativo dell’università - IUSVEducation #29 - Aprile 2026

Titolo: Il compito educativo dell’università
Tipo di pubblicazione: articolo
Anno di pubblicazione: 2026
Autore: Michele Marchetto
Rivista: IUSVEducation #29
Pagine: 102-117
Data di pubblicazione: aprile 2026
Editore: IUSVE – Istituto Universitario Salesiano
ISSN: 2283-642X

Come citare: Marchetto, M. (2026). Il compito educativo dell’università. IUSVEducation, 29, 102-117. https://www.iusveducation.it/il-compito-educativo-delluniversita/

Parole chiave: educazione, interdisciplinarità, parrhesía, transdisciplinarità, università

Paper PDF: IUSVEducation_29_Marchetto_IL_COMPITO_EDUCATIVO_DELL’UNIVERSITÀ.pdf

Abstract

L’articolo assume come centrale l’idea che l’università debba assolvere a un compito educativo, oltre che strettamente didattico. Si tratta di ristabilire l’equilibrio fra conoscenze tecniche e professionalizzanti e sapere d’insieme. Questo obiettivo è possibile se si apre l’università alla ricerca della verità, intesa come “fatto complesso” e se si restituisce alla ragione il carattere di apertura al tutto, superandone l’autoriduzione specialistica attraverso l’esercizio della interdisciplinarità e, soprattutto, della transdisciplinarità. Nell’unità del sapere così richiamata consiste l’éthos della scientificità proprio dell’università. In questo contesto si indicheranno quattro compiti perché il docente possa essere anche educatore.

Abstract

The article focuses on the idea that the university must fulfil an educational role, rather than merely a strictly didactic one. The aim is to restore the balance between technical and vocational knowledge and general learning or wisdom. This objective is achievable if the university opens itself up to the pursuit of truth, understood as a “complex reality”, and if reason is restored to its character of openness to the whole, overcoming its self-limiting specialisation through the practice of interdisciplinarity and, above all, transdisciplinarity. The éthos of scientific rigour characteristic of the university lies in this unity of knowledge. In this context, four tasks will be outlined to enable the teacher to also be an educator.