Home IUSVEducation #26 - Supplemento

“Da dove riparto?” Il coaching come strumento educativo di empowerment con giovani in dispersione scolastica e NEET

In conclusione, ci si chiede a questo punto se il drop out scolastico, oltre che una condizione di svantaggio sociale, non possa anche costituire - lì dove le condizioni normative e sociali lo permettono - un nuovo punto di partenza, un motivo di «think out of the box» (Costantini 2023: 6), nel quale ci si ferma per immaginare scenari alternativi per la persona, al di fuori dei pattern formativi standardizzati. Ciò si può realizzare solo in presenza di una presa in carico strutturata della persona, nella quale le esperienze e le riflessioni proposte diventano il motore di un nuovo inizio, all’insegna della riscoperta dei desideri profondi che ci si portano dentro.

25/07/2025

IUSVEducation 26 - Supplemento - “Da dove riparto?” Il coaching come strumento educativo di empowerment con giovani in dispersione scolastica e NEET - A. Meneghetti

Titolo: “Da dove riparto?” Il coaching come strumento educativo di empowerment con giovani in dispersione scolastica e NEET
Tipo di pubblicazione: articolo
Anno di pubblicazione : 2025
Autore: Annachiara Meneghetti
Rivista: IUSVEducation #26 – Supplemento
Pagine: 174-186
Data di pubblicazione: luglio 2025
Editore: IUSVE – Istituto Universitario Salesiano
ISSN: 2283-642X

Come citare: Meneghetti, A. (2025). “Da dove riparto?” Il coaching come strumento educativo di empowerment con giovani in dispersione scolastica e NEET. IUSVEducation, 26 Supplemento, 174-186. www.iusveducation.it/da-dove-riparto-il-coaching-come-strumento-educativo-di-empowerment-con-giovani-in-dispersione-scolastica-e-neet/

Parole chiave: coaching, dispersione scolastica, apprendimento collaborativo, ascolto attivo, rete di supporto

Paper PDF: IUSVEducation_26_Special_Issue_Meneghetti_DOVE_RIPARTO_COACHING_STRUMENTO_EDUCATIVO_EMPOWERMENT_GIOVANI_DISPERSIONE_SCOLASTICA_NEET.pdf

Abstract

L’articolo esamina l’uso del coaching individuale come strumento di empowerment per adolescenti e giovani in dispersione scolastica, NEET o disoccupati. Si analizza un progetto innovativo coordinato dalla cooperativa sociale La Esse nel Trevigiano, destinato a giovani in questa condizione socio-economica tra i 16 e i 29 anni. Il progetto combina attività di gruppo e individuali, utilizzando metodologie di orientamento e coaching per favorire l’autoconsapevolezza e il protagonismo dei giovani nelle scelte formativo-lavorative. L’approccio si basa su tecniche come l’ascolto attivo, la definizione di obiettivi concreti e attività animativo-partecipative, promuovendo un empowerment che aiuta i partecipanti a orientarsi con fiducia nel futuro. Il successo del coaching dipende dalla creazione di una rete di supporto che coinvolge enti locali e organizzazioni che operano nelle politiche sociali e nel reinserimento lavorativo, evidenziando l’importanza della collaborazione tra attori del territorio per garantire l’efficacia del progetto e l’inclusione dei giovani destinatari.

“Where do i start again?” Coaching as an educational empowerment tool for early school leavers and NEETS

Keywords: coaching, school dropout, collaborative learning, active listening, support network

Abstract

The article explores the implementation of individual coaching as a pedagogical strategy for the empowerment of adolescents and young adults facing educational disengagement, unemployment, or NEET (Not in Education, Employment, or Training) status. The focus is on an innovative initiative coordinated by the social cooperative La Esse in the province of Treviso, targeting individuals aged 16 to 29 who experience socio-economic vulnerability. The project integrates group-based and individualized interventions, drawing on career guidance and coaching methodologies to foster self-awareness, agency, and active engagement in educational and vocational decision-making processes. The pedagogical framework adopts techniques such as active listening, goal-setting, and participatory approaches aimed at promoting empowerment and enhancing young people’s capacity to envision and pursue future trajectories with confidence. The effectiveness of the intervention is contingent upon the establishment of a multi-actor support network, involving local institutions and organizations engaged in social policy and labor market reintegration. The study underscores the significance of inter-institutional collaboration in fostering inclusive educational and occupational pathways for marginalized youth.