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Accompagner les dynamiques de positionnement professionnel des formateurs par l’analyse réflexive des pratiques

Cette démarche d’analyse des pratiques de formation a été complétée par un échange formel pour apporter des éléments de compréhension théoriques et méthodologiques sur les différentes approches d’ingénierie dans la formation. Ce temps collectif a eu pour impact de commencer à construire un référentiel, « un espace de sens qui donne à voir le monde » (Muller, Leca, Thoenig et al. 1996 : 100), sur la formation et de commencer à lui donner une place plus forte dans l’identité de l’organisme. La confrontation progressive de l’équipe à l’analyse de leurs pratiques a fait émerger des potentialités de développement grâce aux évolutions du positionnement de ces formateurs. A travers ce cheminement, plus de liens se sont créés entre les positionnements et les méthodologies des uns et des autres et ont favorisé l’émergence de nouvelles actions davantage centrées sur l’activité. La légitimité du positionnement de formateur s’est installé de plus en plus au sein des pratiques et des identités de chacun.

25/07/2025

IUSVEducation 26 - Supplemento - Accompagner les dynamiques de positionnement professionnel des formateurs par l’analyse réflexive des pratiques - Magali Roux

Titolo: Accompagner les dynamiques de positionnement professionnel des formateurs par l’analyse réflexive des pratiques
Tipo di pubblicazione: articolo
Anno di pubblicazione : 2025
Autore: Magali Roux
Rivista: IUSVEducation #26 – Supplemento
Pagine: 348-363
Data di pubblicazione: luglio 2025
Editore: IUSVE – Istituto Universitario Salesiano
ISSN: 2283-642X

Come citare: Roux, M. (2025). Accompagner les dynamiques de positionnement professionnel des formateurs par l’analyse réflexive des pratiques. IUSVEducation, 26 Supplemento, 348-363. https://www.iusveducation.it/accompagner-les-dynamiques-de-positionnement-professionnel-des-formateurs-par-lanalyse-reflexive-des-pratiques/

Parole chiave: Analyse des pratiques , travail , formation, Practice analysis, work, training, Analisi delle pratiche, lavoro, formazione

Paper PDF: IUSVEducation_26_Special_Issue_Magali_ACCOMPAGNER_DYNAMIQUES_POSITIONNEMENT_PROFESSIONNEL_FORMATEURS_ANALYSE_REFLEXIVE_PRATIQUES.pdf

Abstract

Notre contribution interroge la manière avec laquelle l’analyse réflexive des pratiques accompagne les dynamiques de positionnement professionnel des formateurs et questionne les enjeux de transformation du rapport à la formation et au travail qui s’en dégagent.

Nous nous appuyons sur des matériaux issus d’un dispositif réflexif d’analyse des pratiques réalisé au sein d’un organisme de formation dédié aux personnels des établissements d’enseignement supérieur et de recherche. Après une présentation du contexte et de la démarche mise en œuvre, nous montrons comment et en quoi ce dispositif en plusieurs phases (entretiens individuels et échanges collectifs) a orienté le regard des formateurs vers leur positionnement professionnel et leur a permis de mieux appréhender les caractéristiques de leur agir professionnel (Maubant 2009). Enfin, nous concluons cette communication en pointant la place des potentialités de développement présentes dans ce rapport entre travail et formation (Champy-Remoussenard 2005) et plus spécifiquement dans le positionnement des acteurs du champ de la formation.

Supporting the dynamics of professional positioning of trainers through reflective analysis of practices

Keywords: certification, work situation, transition, learning organisation

Abstract

Our contribution examines the way in which the reflective analysis of practices accompanies the dynamics of the professional positioning of trainers and questions the issues involved in transforming the relationship between training and work.

We draw on material from a reflective analysis of practice carried out within a training organisation dedicated to staff from higher education and research establishments. After presenting the context and the approach used, we show how and in what way this multi-phase process (individual interviews and group discussions) focused the trainers’ attention on their professional positioning and enabled them to gain a better understanding of the characteristics of their professional actions (Maubant 2009).

Finally, we conclude this paper by highlighting the development potential present in this relationship between work and training (Champy-Remoussenard 2005) and more specifically in the positioning of players in the field of training.

Accompagnare le dinamiche di posizionamento professionale dei formatori attraverso l’analisi riflessiva delle pratiche

Keywords: certificazione, situazione di lavoro, transizione, apprendimento, organizzazione

Abstract

Il nostro contributo esamina il modo in cui l’analisi riflessiva delle pratiche accompagna le dinamiche del posizionamento professionale dei formatori e si interroga sulle questioni legate alla trasformazione del rapporto tra formazione e lavoro.

Il nostro contributo si basa sul materiale di un’analisi riflessiva delle pratiche condotta all’interno di un’organizzazione di formazione dedicata al personale degli istituti di istruzione superiore e di ricerca. Dopo aver presentato il contesto e l’approccio utilizzato, mostriamo come e in che modo questo processo multifase (interviste individuali e discussioni di gruppo) ha focalizzato l’attenzione dei formatori sul loro posizionamento professionale e ha permesso loro di comprendere meglio le caratteristiche delle loro azioni professionali (Maubant 2009).

Infine, concludiamo questo articolo evidenziando il potenziale di sviluppo presente in questa relazione tra lavoro e formazione (Champy-Remoussenard 2005) e più specificamente nel posizionamento degli attori nel campo della formazione.